Инфографика как элемент сравнительного лингвострановедения на уроках русского языка как иностранного

В последние годы инфографика становится все более популярной среди преподавателей иностранных языков, она все чаще используется на уроках, педагоги отзываются о ней как о новом способе подачи разнообразного лексико-грамматического и страноведческого материала. При этом отмечается, что зачастую информация, представленная в виде инфографики, усваивается студентами быстрее, чем при чтении обычного текста ввиду ее четкой организации, ограниченного объема, визуализации деталей и привлекательности подачи в целом.

Без сомнения, инфографика может быть эффективно использована и на уроках русского языка как иностранного. В копилке современного преподавателя обязательно должна присутствовать коллекция инфографики, разделенной по разным лексико-грамматическим и лингвострановедческим темам. Примеры таких тем – «Питание», «Одежда», «Семья», «Животные», «Работа и карьера», «Новый год в России», «Глаголы движения», «Причастия» и т.д. Инфографика должна быть связана с основной темой урока, дополняя его, с ее помощью может закрепляться новый материал. Тем не менее, чтение и разбор инфографики можно давать студентам и в качестве домашнего задания. Отметим также, что одним из преимуществ инфографики является то, что она может быть подобрана для студентов практически любого уровня – от A2 до C2. Однако целесообразно начинать использовать инфографику на уровне B1, потому что именно на этой ступени становится возможным ее активное обсуждение с товарищами по группе и преподавателем. Помимо этого, лингвострановедческий материал присутствует во многих примерах инфографики в связи с тем, что она обычно создается для российских граждан и посвящена вопросам, интересующим именно их, что, безусловно, повышает ценность такого материала для студентов-иностранцев. Вместе с тем, инфографика, создаваемая на родных языках студентов, часто бывает посвящена аналогичным темам – семье, праздникам, времяпровождению, социальным вопросам и проблемам. Эффективным представляется сравнительный анализ двух примеров инфографики – на русском языке и на родном языке студентов (или на языке-посреднике). На основе сравнительного анализа могут создаваться доклады, организовываться интересные дискуссии на уроках, он может служить отправной точкой для упражнений на тренировку разных видов речевой деятельности.

Прежде чем перейти к конкретным заданиям по инфографике, мы приведем несколько самых крупных источников инфографики на русском языке, которые постоянно пополняются новым материалом: 1. Коллекция инфографики с тематическим каталогом с сайта Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ): [4] 2. Коллекция инфографики агенства «РИА Новости», в том числе большая коллекция интерактивной инфографики: [5] 3. Коллекция инфографики электронной версии газеты «Аргументы и факты»: [6] 4. Коллекция инфографики с портала «История России»: [7] 5. Коллекция инфографики экономического и политического характера, для студентов высокого уровня владения языком: [8].

Разработка система упражнений по работе с конкретной инфографикой зависит от темы урока, от его формата (индивидуальные уроки или уроки в группе), а также интересов и уровня студентов. Мы представим примерный план работы с инфографикой для студентов разных уровней владения языком.

Давайте разберем один из многочисленных примеров инфографики, который можно использовать на уровне A2: [9]. Речь идет о популярных российских мультфильмах и о том, смотрят ли россияне мультфильмы и какие мультфильмы они предпочитают. На первом этапе работы с данной инфографикой студенты читают текст и смотрят иллюстрации к ней, задавая преподавателю вопросы по незнакомой лексике или новым грамматическим конструкциям. Инфографику также можно прочитать вслух, потому что чтение цифр и правильное употребление Родительного падежа полезно для студентов данного уровня. Затем преподаватель может попросить студентов рассказать об инфографике в третьем лице: “Какие мультфильмы смотрят россияне?“, “Какие мультфильмы, по мнению россиян, лучше показывать детям?” и т.д. После этого можно перейти к ее обсуждению и спросить студентов, смотрели ли они эти мультфильмы, нравятся ли они им, почему и пр. В качестве домашнего задания можно поручить студентам составить подобную инфографику дома, а затем обсудить ее на следующем уроке. Как мы видим, даже в инфографике для уровня A2 содержатся важные элементы страноведения, инфографика снабжена привлекательными и узнаваемыми иллюстрациями. Все это повышает мотивацию студента, он чувствует, что способен понять и проанализировать аутентичную информацию, предназначенную для чтения носителями языка. Помимо этого, в сети присутствуют многочисленные примеры инфографики на иностранных языках, посвященные фильмам и мультфильмам, которые преподаватель может активно использовать для описания ситуации, которую мы наблюдаем в разных странах. Студенты могут охарактеризовать каждую инфографику, сказать несколько фраз о ней. Стоит отметить, что присутствие информации на родном языке студентов на одном из примеров инфографики положительно сказывается на мотивации студентов, вызывает у них желание высказаться, принять участие в дискуссии.

Для уровня B1 может быть использована следующая инфографика: [10]. В ней речь идет о глобальных проблемах, которые беспокоят жителей разных стран. Текст этой инфографики краток, но при желании преподавателя для данного уровня можно подобрать и инфографику с более длинным текстом. Тем не менее, в ней содержится важная лексика – названия глобальных мировых проблем и названия разных стран мира. При пересказе и обсуждении инфографики преподаватель может попросить студентов поменять названия стран на названия национальностей, это будет для них дополнительным лексическим упражнением. Особенно интересно работать с такой инфографикой с многонациональной группой, тогда у них будет возможность посмотреть на результаты опроса и сравнить их со своим собственным мнением. На данном уровне очень важно научить студентов использовать конструкции сравнения и конструкции выражения собственного мнения. Именно к этому инфографика как раз и «склоняет» студента. Опять же, немаловажно присутствие страноведческого материала по теме. Дома студенты могут написать о том, что беспокоит лично их, а также составить свои собственные инфографики. Если преподаватель предложит им аналогичную инфографику на их родном языке или на языке-посреднике, то у студентов будет возможность написать сочинения, в которых они смогут предложить сравнительный анализ двух примеров инфографики. На этом уровне преподаватель также может использовать упражнения на практику переовода.

На уровнях B2-C1 можно поработать со следующей инфографикой: [11]. Преподаватель может дать определенное время на ознакомление с инфографикой, а затем студенты поочередно могут ее пересказать своими словами уже связным текстом. Каждый студент может добавлять по одному предложению, таким образом задание приобретет игровую форму. Студентов можно также попросить сравнить университеты, где они учились, с Московским Государственным Университетом, отметить сходства, отличия и т.д. Дома студенты могут составить похожую инфографику, посвященную одному из важных зданий их родных городов. Преподаватель может также выбрать инфографику об известном учёном той же эпохи из родных стран (родной страны) студентов. На основе обоих примеров студенты могут создать ленту времени, связанную с биографиями данных учёных.
На уровне C2 можно использовать инфографику политического или экономического характера. Преподавателю в данном случае важно обратить внимание на культуру речи студента, на ее богатство и разнообразие используемой лексики.

У преподавателя также есть возможность создать свою собственную инфографику по любой интересующей его и его студентов теме с помощью таких программ как Canva Infographic Maker, Piktochart, Venngage, Vizualize и Infogram. Данные программы также могут использоваться студентами для создания инфографики в качестве домашней работы. С подробным описанием программ и ссылками на их сайты можно ознакомиться в данной статье: [12].

Инфографика является неиссякаемым источником для создания новых упражнений для уроков русского языка как иностранного и для творчества как преподавателя, так и студентов. Разные виды инфографики подойдут ученикам разных уровней владения языком, при этом педагог безусловно должен уметь разработать правильную систему заданий, чтобы уроки стали максимально полезными для студента. Для этого инфографика должна быть включена в общий лексико-грамматический контекст занятия. Визуализация материала, краткость подачи информации и лингвострановедческий аспект инфографики значительно повышают мотивацию студента, его «отдачу» на уроке, развивает его коммуникативные навыки. Интересные упражнения и задания могут быть созданы на основе двух примеров инфографики – инфографики на русском языке и на родном языке студентов (или языке-посреднике). Это расширяет мировоззрение студентов, обогащает их лексический запас, повышает мотивацию.

1. Акишина А.А, Каган О.Е. Учимся учить. М.: Рус.яз. курсы, 2002.
2. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 1989.
3. Шибко Н.Л. Общие вопросы методики преподавания русского языка как иностранного. СПб: Златоуст, 2014.
4. Инфографика ВЦИОМ. URL: http://infographics.wciom.ru/ (Дата обращения: 30.03.2020).
5. Инфографика агенства «РИА Новости». URL: https://ria.ru/infografika/ (Дата обращения: 30.03.2020).
6. Инфографика газеты «Аргументы и факты». URL: http://www.aif.ru/infographic (Дата обращения: 30.03.2020).
7. Инфографика портала «История России». URL: http://histrf.ru/mediateka/infografika (Дата обращения: 30.03.2020).
8. Инфографика сайта www.gazeta.ru. URL: https://www.gazeta.ru/infographics/ (Дата обращения: 20.03.2020).
9. Инфографика «Мультфильмы нашего времени». URL: https://infographics.wciom.ru/theme-archive/society/religion-lifestyle/leisure/article/multfilmy-nashego-vremeni.html (Дата обновления: 30.03.2020)
10. Инфографика «Что больше всего тревожит жителей разных стран». URL: https://ria.ru/infografika/20161121/1481655200.html (Дата обновления: 30.03.2020)
11. Инфографика «Московский Государственный Университет». URL: http://histrf.ru/mediateka/infografika/map/item-67 (Дата обращения: 30.03.2020).
12. Как создать красивую инфографику самому? URL: http://www.edutainme.ru/post/infografika/ (Дата обновления: 30.03.2020).

Оставить комментарий

Your email address will not be published.

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>